PNRR (D.M. 176/2025) - Interventi di contrasto alla dispersione scolastica mediante il potenziamento delle competenze di base

Agenda Sud (D.M. n. 175/2025) e Agenda Nord (D.M. n. 176/2025)  - Istruzioni operative prot. n. 197004 del 13 novembre 2025 - Interventi di contrasto alla dispersione scolastica mediante il potenziamento delle competenze di base.

Si prevede la prosecuzione dei progetto di intervento sulla dispersione già portati avanti negli ultimi due anni scolastici. Negli ultimi anni il numero degli allievi con cittadinanza non italiana è cresciuto ed oscilla intorno al 15% della popolazione studentesca. Inoltre durante il corso dell'anno scolastico si registrano numerose richieste di passaggio da altri percorsi, sia dalla formazione professionale sia da altre istituzioni scolastiche.

Tale passaggio è particolarmente delicato e richiede l'utilizzo di specifiche e numerose risorse soprattutto durante il primo biennio. Non meno importanti sono le azioni attuate al fine di prevenire l'abbandono e la dispersione negli anni successivi, nonché di concludere efficacemente il percorso scolastico. Si ritiene altrettanto essenziale sostenere e valorizzare gli studenti allo scopo di potenziare la loro capacità di costruire consapevolmente il proprio futuro sia proseguendo gli studi sia inserendosi nel mondo del lavoro.

La dispersione scolastica presenta molteplici sfaccettature: demotivazione, disinteresse, bassa autostima, incapacità di esprimere il proprio potenziale che contribuiscono all'insuccesso fino ad arrivare all'abbandono definitivo della scuola. Ma anche la dispersione può colpire quegli studenti particolarmente dotati e curiosi che non trovano sfide nella loro quotidianità scolastica.

È quindi strategico lavorare sull'empowerment e sull'enabling al fine di facilitare e indurre cambiamenti nei modi di rappresentare i problemi e le loro possibili soluzioni, anche attraverso una modalità collaborativa e cooperativa. 

Le linee di intervento saranno pertanto molteplici:

• potenziamento delle competenze carenti, soprattutto negli studenti del biennio;
•  rafforzamento dell'autostima tramite il dialogo e l'ascolto attivo;
• inserimento di opportunità sfidanti di accrescimento per gli studenti più dotati a rischio demotivazione;
• azioni inclusive sugli studenti bes.

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